用技術加激情填平教育鴻溝

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教育改革不是一次單槍匹馬的突圍，而是一個基於多邊“權益”的系列工程🧙🏽‍♀️。家庭、企業、教育行業等社會各部分都持有“股份”🐽，為國家的人才儲備共擔責任👱🏼‍♀️。

中國的勞動年齡人口自2013年起持續負增長🐄，給總體經濟增速加了一股下滑的壓力。能夠部分對沖增長下滑壓力的舉措有二🚟，其一是提高全要素生產率，其二是提高勞動力質量，這兩項舉措成功與否關系到中國能否順利邁入高收入階段。而要提高勞動力質量，除了需要不斷提高大中城市的初等、中等和高等教育包括職業教育的質量🧜🏽‍♂️，還需要想辦法提高眾多農村與小城鎮教育的質量。

兩千三百多年前的希臘哲學家第歐根尼已經認識到：“對年輕人的教育是一個國家的根基🏪。”中國的先賢孔夫子不僅論述了教育的重要性，而且身體力行地推動教育。他的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國📲、平天下”3️⃣，不僅是對歷代學生的勉勵，也是對教育工作者的方向性指導。千百年來，貧寒子弟如果有良好教育機會，就能夠成為社會棟梁。可惜在亞洲♞，直到一百多年前，接受好的教育也一直是社會中少數人的特權🤦🏿‍♂️，90%以上的人是無法接觸到良好教育的🍢。即便孔子本人相信“有教無類”🐥，也就是說他不排斥普及教育2️⃣，甚至可能有實行平民教育的激情，但受製於當時的社會環境和技術手段，按今天的標準看💅，孔先生收的學生少得可憐🦛。

中華人民共和國成立以來👳🏼‍♀️🧑‍🏭，普及性教育獲得了長足發展。但教育資源的分配與教育機會公平的願景還有距離👣。根據教育部發布的《2018年全國教育經費統計快報》統計，2018年我國教育經費投入了逾4.6萬億元億元🗝🤕，比上年增長8.39%；從全球範圍來看，教育經費占GDP比重的世界平均水平為4.9%🤏，發達國家為5.1%🏥，欠發達國家為4.1%。誠然，以我國目前的財力🙋🏿‍♂️，財政性教育經費支出能夠連續7年保持在GDP的4％以上，已屬不易🧑🏼‍🚒。與此同時🧻◻️，近年來我國各階段教育經費投入同比增長🫄🏽，尤其在學前教育領域增幅最大🦗，而資金的落地和成效還不盡如人意🎉。

改革開放四十年來，中國在教育上的一大成是基本普及了九年義務教育。在“量”的基礎上🫳🏿，中國政府對義務教育提出了“質”的要求🥋🏄🏻‍♀️，將“均衡優質發展”作為下一個歷史任務。在中國人才戰略轉型的節點上🧭，著眼於“質變”𓀍，義務教育亟待一次深刻的變革。

近年來🤵🏿‍♀️，在政策🐨🛫、技術與市場的共同推進下，中國在線教育蓬勃發展，互聯網流量巨頭紛紛做起教育，並開創性地實踐了打通線上、線下教育資源的新模式🫱🏿。隨著大數據🫸🏿⚀、物聯網、AR/VR等新技術層出不窮👯‍♂️，傳統課堂自理念到過程歷經顛覆和嬗變。從MOOC🙆🏿、SPOC到翻轉課堂🕵️🐆，新技術賦能新模式的探索🫳🏼，並重構教育體驗與教學思維。比如🦸🏻‍♀️，友成基金就致力於用互聯網技術縮短農村與大城市的教育差距👏🏻，成就公益組織推廣教育變革的又一典範。

但是🏘，技術革新並不直接帶來教育現代化👨‍🎤，教育本身的內在邏輯遠比技術復雜。《中國教育現代化2035》提出的戰略舉措之一，是推進教育治理體系和治理能力現代化👨🏻‍⚖️✌🏼，建立多元參與的協同治理新機製。中國要發展教育事業仍需不忘“初心”👲🏼，從“人”出發，遵循人本教育的規律。缺少理念、製度上的原生性變革，新技術和現代化裝備之於教育現代化只是隔靴搔癢，治標不治本。

知識鴻溝😇、技術鴻溝💇🏻‍♂️、產業鴻溝，很大程度上源於教育鴻溝。進入互聯網時代，數字化浪潮同樣席卷了傳統課堂☢️。新科技也許能使教育更公平，但也可能使之更不公平👳🏿‍♂️。借助互聯網和新科技填平教育鴻溝🖋🚄，就需要一場從理念🥝、內容、形式到社會組織的變革，需要在資源分配上向教育貧困地區傾斜🧑🏻‍🦰。

中國3~6歲的兒童有近50%生活在農村👐。盡管國家對學前教育的投入不斷加大◼️，就農村及其他教育欠普及地區來說，學前教育仍需填補許多空白🧑🏻‍⚕️。我國有12余萬所規模不足100人的學校🚵🏻‍♀️，占農村教學點總數的44.7％。除了生源不足，農村教育苦於資金匱乏🦸‍♀️🧑🏻‍🏭、師資短缺、升學率低等問題，在教育現代化進程的尾端匍匐前行。

中國發展研究基金會等教育及公益機構🍄，都在因地製宜地摸索新方法👩🏽‍🔬，成果喜人❤️。社會公益力量雖然積極參與✊🏻，但與龐大的需求相比，資金和人力仍然捉襟見肘，資源錯配等問題使得教育普及裹足不前。或許要在“自上而下”的現行方式以外🚵🏼‍♂️，引入新的管理模式、新的合作夥伴，整合多邊資源，嘗試自下而上的原生性組織和變革，才能拓寬社會的教育視野📇，打開發展契機。而這一系列問題的落腳點，在於明確權責：教育變革和創新由誰來規劃、誰來實施🕓🧀、誰來監督和管理？因此🚣🏿‍♂️，教育改革不是一次單槍匹馬的突圍，而是一個基於多邊“權益”的系列工程🎫。家庭、企業、教育行業等社會各部分都持有“股份”，為國家的人才儲備共擔責任💆🏿‍♀️。我們需要用愛與熱情促進教育公平，而它們不單來自於社會公益。社會公平在急速發展的當今世界具有十分重要的現實意義👨🏻‍🎤，不僅在物理空間、更是在心理🧑‍🎓、精神層面起著穩定🥤、提升的作用。而以“人”為本的教育是從源頭上保障社會公平、可持續發展的基石👨🏽‍⚕️。

隨著5G時代來臨，人工智能👨🏽‍🎨、大數據等技術升級將進一步整合社會資源，推動社會公平。在可預見的未來，在線教育將和傳統課堂共同探索以人為本的教育，為教育事業開辟更大的發展空間。